Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental (COPAO)
El 7 de agosto del 2025, Ramón Bayés consideró que su viaje ya había sido suficientemente largo y que prolongarlo no le resultaría hermoso. Había nacido en 1930, se formó y trabajó como perito industrial y llegó a la Psicología mucho antes de iniciar la licenciatura en 1976, cuando ya era un autor de enorme influencia gracias a Una introducción al método científico en psicología (Bayés, 1974). Vinculado toda su vida académica posterior a la Universitat Autònoma de Barcelona, en la que se jubiló como catedrático, fue un divulgador y un pedagogo fuera de serie, autor de más de 700 artículos y un número muy respetable de libros, combinando trabajos experimentales con reflexiones éticas, filosóficas o, sencillamente, humanistas.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La psicología de la música: un campo de investigación e intervención emergente
La psicología de la Música es una disciplina en auge. Cuenta con una más que importante historia a nivel internacional, y cada vez más líneas de investigación y aplicación práctica en nuestro país. En este artículo introductorio al primer monográfico sobre Psicología de la Música publicado en español, presentamos una breve conceptualización de esta disciplina, así como una sucinta cronología de su evolución histórica, hitos más relevantes y algunas características de los grupos de población diana. Dedicamos algunas palabras a comentar su presencia en sociedades y asociaciones de todo el mundo, las principales líneas de investigación y aplicación que podemos encontrar en Psicología de la Música y las Artes Escénicas y, en particular, a las tendencias emergentes que podemos encontrar actualmente. Posteriormente, presentamos un resumen comentado del contenido de los artículos de este monográfico que hemos realizado con las contribuciones de 28 investigadores/as de universidades y conservatorios de diferentes puntos de España. La riqueza temática presentada en el articulado da cuenta tanto de la gran diversidad de temáticas abordadas como de los potenciales beneficios que una investigación comprometida con este campo podría tener no solo en profesionales y estudiantes de música, sino también en docentes, personas en riesgo de exclusión, hospitalizadas y, en definitiva, en la sociedad en su conjunto.
Derechos de autor 2025 Licencia Creative Commons 4.0 CC-BY-NC-ND https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Beneficios del conexionismo musical en la atención y la interacción: percepciones docentes
En el primer trimestre de 2024 se llevó a cabo una intervención musical con 145 alumnos de dos años de edad, explorando cómo los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje musical favorecen el desarrollo integral en la primera infancia. En este caso, se muestra la percepción de diez docentes participantes, que observaron una mejora significativa tras la implementación de la actividad musical desarrollada, destacando su impacto positivo en el aula. Siguiendo el método conexionista, en el que se integran aspectos conceptuales y prácticos mediante estímulos sensoriales, se diseñó una propuesta musical con la intención de analizar la variación percibida en áreas como la atención y la interacción social entre iguales. Se indagó sobre la percepción docente y las respuestas mostraron un incremento motivacional del 80% alumnado hacia las actividades propuestas, mientras que el 100% coincidió en la utilidad pedagógica de estos recursos. Por último, el 90% expresó un elevado interés en recibir formación musical adicional, subrayando la necesidad de fortalecer la capacitación docente para optimizar la utilización de la música como recurso didáctico capaz de mejorar el desarrollo psicosocial en la primera infancia.
El Síndrome del Impostor en los músicos: validación del CIPS en músicos españoles y su relación con el estado de fluidez
Introducción: El fenómeno del impostor se caracteriza por la experiencia de sentimientos de insuficiencia o fraude acerca de las propias habilidades a pesar de los logros que una persona pueda alcanzar. Los objetivos principales fueron realizar la adaptación de la Clance Impostor Phenomenon Scale en músicos del estado español, así como estudiar la relación entre el Síndrome del Impostor y el Estado de Fluidez. Método: Participaron 204 músicos con una edad media de 35 años. Se probaron tres modelos con el procedimiento de Análisis Factorial Confirmatorio. Se realizaron análisis descriptivos, pruebas t para muestras independientes y ANOVA de un factor, y correlaciones de Pearson. Resultados: Se obtuvieron buenos índices de ajuste en los tres modelos. El 91% de los músicos mostró experiencias de Síndrome del Impostor de moderadas a intensas, los niveles fueron mayores en las mujeres y su correlación con el Estado de Fluidez fue moderadamente negativa (r = -.36). Discusión: Los resultados obtenidos son similares a estudios previos. El mayor nivel del Síndrome del Impostor en las mujeres estuvo en consonancia con estudios realizados en diferentes ámbitos, entre ellos el musical. Se presentan las limitaciones y futuras líneas de investigación.
Respuestas cerebrales a diferentes estilos musicales en melómanos y no-melómanos: un análisis desde la perspectiva de la activación y conectividad funcional de redes neuronales
Este estudio experimental analiza las respuestas cerebrales ante distintos estilos musicales en función de la experiencia musical del oyente. Utilizando imágenes de resonancia magnética funcional (fMRI), se evaluaron tanto la activación cortical como la conectividad funcional entre regiones cerebrales (señales BOLD) en dos grupos de participantes: melómanos y no melómanos. Los sujetos realizaron una tarea de escucha musical activa en cuatro condiciones: música tonal (extracto de J.S. Bach), música atonal (obra original sin estructura tonal), ruido blanco y silencio. Los resultados indican diferencias significativas entre ambos grupos, observándose en los melómanos una mayor activación de áreas asociadas con la emoción, el control motor y la integración sensoriomotora, así como patrones de conectividad más amplios y consistentes entre regiones corticales y subcorticales. En cambio, los no melómanos mostraron respuestas más localizadas y de menor intensidad. Estos hallazgos sugieren que la familiaridad y afinidad con la música influyen en la arquitectura funcional del cerebro durante la audición musical. En conclusión, este estudio aporta evidencia empírica sobre el papel modulador de la experiencia musical en la percepción y procesamiento cerebral del sonido, destacando cómo la música no solo se percibe, sino que se integra de forma diferenciada en función del bagaje del oyente. Estos resultados pueden tener implicaciones relevantes en el diseño de intervenciones basadas en música, tanto en contextos educativos como terapéuticos.
La expresión musical en movimiento: una intervención corporeizada en música de cámara
La expresividad y el sentido de la música son elementos esenciales en la experiencia musical, pero frecuentemente no se abordan de forma específica ni suficiente en la educación musical. Además, existe una escasez de metodologías diseñadas para fomentar estos aspectos de manera sistemática. Desde el enfoque de la cognición musical corporeizada, se abre una vía prometedora para abordar este tema. En este trabajo se han adoptado nociones procedentes de este marco para el diseño de una propuesta metodológica orientada a trabajar la expresividad y el sentido musical en el contexto de una agrupación de cámara. Se realizó un estudio piloto con un trío de viento formado por estudiantes de la Escola Superior de Música de Catalunya (ESMUC). Como herramientas de investigación se utilizó un cuestionario de preguntas abiertas y la observación directa por parte de la investigadora. Los resultados son discutidos y sugieren que la propuesta puede contribuir a enriquecer la expresión y la exploración del sentido musical en grupo. Por último, se reflexiona sobre su utilidad y pertinencia como línea de desarrollo futura.
Diseño, implementación y evaluación de un programa psicológico para la mejora de la experiencia musical y escénica
La práctica musical, equiparada a menudo al deporte de élite, conlleva elevados desafíos físicos y psicológicos. La interpretación musical involucra intensas emociones, desde el disfrute o el flow hasta la frustración y el miedo. El control mental y la salud psicológica son cruciales para mantener el bienestar y el éxito en contextos de alto rendimiento, como el artístico musical. La psicología positiva y la psicología del rendimiento deportivo han contribuido en las últimas décadas a la creación de programas de entrenamiento psicológico para músicos. Este estudio investiga si un programa de intervención psicológica diseñado ad hoc mejora el bienestar subjetivo en contextos de formación musical. Para ello, se diseñó un cuestionario y un programa de intervención psicológica para la mejora de la experiencia escénica musical. Hipotetizamos que el grupo experimental (GE) mostrará mejoras significativas en diversas variables comparado con el grupo control (GC). Participaron 70 personas, asignadas al grupo experimental (n=34) y grupo control (n=36). Se utilizó un diseño cuasi-experimental. Se aplicaron diversos instrumentos de medida para evaluar variables como autoestima, la ansiedad y la motivación. Nuestros resultados indican diferencias estadísticamente significativas entre los grupos, y en el GE, en las comparaciones pre y post intervención.
Pequeños compositores: la creatividad musical como motor del aprendizaje autorregulado y la explicitación del conocimiento
Este trabajo toma como punto de partida dos ideas esenciales: primero, la necesidad de un cambio paradigmático en la educación musical que avance hacia un enfoque centrado en el alumno. Y segundo, la democratización de la composición musical que, lejos de ser una actividad reservada a unos pocos, puede ser una herramienta valiosa para todos los estudiantes de música desde sus primeras etapas, fomentando la creatividad, la autonomía y el aprendizaje profundo. El presente estudio cualitativo explora cómo cuatro estudiantes de piano de entre 8 y 11 años autorregulan su aprendizaje y explicitan su conocimiento musical a través de una tarea de composición con metas expresivas utilizando diferentes códigos. Tras la grabación de las sesiones de clase y su transcripción, se adaptó y aplicó el SAPEA (Sistema de Análisis de las Prácticas de Enseñanza/Aprendizaje en música instrumental). Se exploraron en profundidad los aspectos vinculados a los procesos de autorregulación y explicitación del conocimiento. Los resultados preliminares sugieren que, en este modelo que sitúa al aprendiz como protagonista, la composición puede resultar de gran utilidad para promover la reflexión, potenciar la autonomía de los estudiantes y favorecer aprendizajes profundos y significativos.
Musicoterapia en pacientes de unidades de grandes quemados: un estudio cualitativo sobre experiencias de recuperación
Antecedentes: Los pacientes ingresados en unidades de grandes quemados enfrentan importantes desafíos físicos, emocionales y sociales. La musicoterapia (MT) se postula como una intervención complementaria capaz de aliviar el dolor, reducir la ansiedad y promover el bienestar psicológico. Método: Se llevó a cabo un estudio cualitativo longitudinal con 14 pacientes ingresados en la Unidad de Grandes Quemados del Hospital Universitario “Virgen del Rocío” de Sevilla. Se realizaron entrevistas semiestructuradas antes y después de la intervención con MT, y se aplicó análisis temático de contenido. Resultados: Los participantes describieron la MT como una herramienta útil para aliviar el dolor y mejorar su estado emocional. Se observaron mejoras en la motivación para la rehabilitación, percepción de apoyo social y disminución del aislamiento emocional. Las sesiones con participación activa se valoraron especialmente. Sin embargo, se identificaron limitaciones derivadas del estado físico o emocional de algunos pacientes. Conclusiones: La MT puede ser un recurso terapéutico eficaz para la recuperación psicoemocional de pacientes grandes quemados. Su implementación en contextos hospitalarios puede favorecer una mejor adaptación y reducir el impacto negativo del aislamiento, aunque se requieren más estudios para evaluar su eficacia a largo plazo.
Abrazándoles con la música: un proyecto musical para la inclusión y la gestión socioemocional
El presente proyecto se desarrolla en colaboración con Cruz Roja, dentro del Programa de Promoción del Éxito Escolar y propone un modelo de intervención mediante la música en un grupo de niños y niñas de entre 6 y 11 años, pertenecientes a familias en situación de desplazamiento. Para su implementación, se diseñaron actividades con un enfoque musical, lúdico, artístico y emocional, desarrolladas a lo largo de siete sesiones de una hora de duración cada una. Los resultados de la intervención se recopilaron a través de cuestionarios aplicados antes y después de las sesiones, dirigidos a los propios participantes, sus familias y las voluntarias involucradas, así como las observaciones de la propia docente. Los avances observados en áreas como la gestión emocional, la tolerancia a la frustración, las habilidades sociales y la inclusión permiten evidenciar con claridad los beneficios de esta propuesta, que se plantea como una vía innovadora para promover la inclusión social de este colectivo.
Funciones ejecutivas: bases conceptuales para el diseño de entrenamientos musicales en contextos terapéuticos y educativos
Las funciones ejecutivas (FE) dependen de la actividad de la corteza prefrontal y juegan un papel crucial en la práctica musical, la escucha y en la rehabilitación cognitiva tras una lesión cerebral o enfermedad. Estas funciones incluyen una amplia gama de procesos cognitivos esenciales para el diseño de entrenamientos musicales efectivos. Sin embargo, desde 1996 se han identificado más de 40 definiciones y múltiples categorías asociadas a las FE, como habilidades, procesos, capacidades y acciones, lo que dificulta su comprensión, estudio y aplicación. Goldstein y Naglieri propusieron 11 habilidades ejecutivas que se integran a los Musical Executive Function Training (MEFT) de la Neurologic Music Therapy (NMT). El objetivo de este artículo es ofrecer un panorama actual del concepto de FE resaltando la relevancia de los entrenamientos musicales para estimular funciones afectadas por alguna enfermedad, lesión cerebral o simplemente para reforzar estas habilidades. Se realizó una revisión sistemática en dos fases, la primera centrada en el concepto de FE y la segunda en el uso de la música como herramienta de entrenamiento de la MTN mediante tres técnicas. La integración de estrategias basadas en música permite avanzar en la comprensión y aplicación práctica de las FE en contextos terapéuticos y educativos.
Tributo a Rubén Ardila (1942-2025), líder de la psicología en Latinoamérica
Rubén Ardila, psicólogo colombiano, líder de la psicología en Latinoamérica, falleció en Bogotá el 14 de enero de 2025. La vida y obra de Rubén Ardila ha sido objeto de innumerables publicaciones y merecidos homenajes, primero en vida, y en la actualidad de carácter póstumo. Nuestro propósito en este obituario, es encadenar esas iniciativas, a manera de tributo, y expresar nuestro más sincero agradecimiento como estudiantes y colegas de Rubén, por su ejemplo personal, por todas sus enseñanzas y por su legado. El dolor de su partida se mitiga en parte con la certeza expresada por Rubén en el epígrafe (“Vida nada me debes, vida estamos en paz”), y con la esperanzadora reflexión de Helio Carpintero, historiador de la psicología y gran amigo de Rubén, quien afirmó en el primer homenaje póstumo organizado para Rubén Ardila el 20 de enero de 2025 que ante todo, Ardila cumplió su propósito de vida.
Derechos de autor 2025 Apuntes de Psicología https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Factores psicológicos que intervienen en la formación superior de músicos en España: un estudio exploratorio desde la experiencia del alumnado
Este estudio exploratorio-descriptivo analiza la percepción del alumnado de Conservatorios y Escuelas Superiores de Música (CyESM) en España acerca de la salud mental y física en su formación, centrando el foco en la motivación, la autoeficacia y la ansiedad performativa, así como sus percepciones sobre innovación pedagógica y la relación docente-discente. Mediante una metodología mixta empleando un cuestionario ad hoc validado por expertos, se recabaron 401 respuestas de 16 Comunidades Autónomas. Los resultados revelan tasas significativas de problemas musculoesqueléticos y ansiedad performativa, así como una clara demanda de integrar la preparación psicológica, estrategias de relajación y formación escénica en el currículo. Respecto a la innovación, el estudiantado valora especialmente la preparación docente, la empatía y la competencia profesional del profesorado. Se subraya la necesidad de metodologías pedagógicas que potencien la motivación y el bienestar psicológico y físico, dentro de un marco innovador e integral en los CyESM.
María Teresa Anguera: universitaria apasionada
El diecinueve del pasado enero falleció María Teresa Anguera Argilaga a la edad de setenta y cinco años. Nacida en Darmós (Tarragona) fue Doctora en Psicología, Licenciada en Derecho y Catedrática del Área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento en la Facultad de Psicología de Barcelona, a la que perteneció y sirvió durante más de cincuenta cursos académicos incluyendo su vinculación como catedrática emérita una vez jubilada. Sirvan las siguientes líneas como homenaje y sentido recuerdo a una persona, cuya figura merece ser destacada y también dada a conocer a quienes no tuvieron el privilegio de coincidir con ella.
Una revisión sistemática sobre las variables relacionadas con las habilidades sociales y la creatividad en el periodo de la adolescencia
Las habilidades sociales y la creatividad son dos constructos de vital importancia en el desarrollo de los adolescentes, ya que mediante el correcto desarrollo de ambos los jóvenes son capaces de resolver los conflictos de manera adecuada y establecer relaciones interpersonales de calidad. La evidencia científica revela que la existencia de estudios que traten ambos constructos de manera conjunta es escasa, por lo que el objetivo de este trabajo es identificar qué variables son las que se relacionan con las habilidades sociales y la creatividad en la población adolescente. Este estudio ha seguido una metodología de revisión sistemática, donde se ha realizado una búsqueda en las bases de datos de Web of Science, Scopus y PsyCINFO a partir de dos búsquedas diferenciadas: una enfocada en las habilidades sociales y otra en la creatividad. Los resultados muestran la diversidad de variables que han sido relacionadas tanto en las habilidades sociales como en la creatividad, pudiendo así establecer cuales son las que han sido estudiadas en ambos constructos: rendimiento académico, factores estresantes y autoestima. Se propone establecer una serie de estrategias educativas para trabajar estos factores con el alumnado adolescente, debido a los beneficios que conlleva poseer unos buenos niveles de habilidades sociales y creatividad.
Derechos de autor 2022 APUNTES DE PSICOLOGÍA https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La publicación en 2004 del libro Psicología y Género, editado por Ester Barberá-Heredia e Isabel Martínez-Benlloch, y su vertebración en torno a la necesidad de incorporar el género como categoría de análisis en cualquier investigación psicológica ha tenido gran impacto en España especialmente en la psicología académica feminista. El legado de esta obra ha continuado a través de sucesivos encuentros realizados en 2018, 2020 y, especialmente, en 2023, donde varias colegas, algunas coautoras de aquella obra, compartieron saberes y ejemplos de buenas prácticas con un propósito similar a la misma. Este monográfico es el resultado de aquellos encuentros y, tras el vigésimo aniversario de la obra original, tiene por objetivo revisitar algunos debates y aspectos de interés en la psicología de género, exponiendo logros alcanzados y desafíos pendientes. Se plantea también desde un enfoque de género tanto en la investigación como en el desempeño profesional que ayude a superar visiones sesgadas que suelen perjudicar especialmente a las mujeres. Sigue siendo necesaria la investigación y la transferencia de conocimientos para superar estos sesgos hacia una psicología más capacitada para abordar los desafíos de las situaciones de desigualdad que aún persisten en nuestra sociedad, y a ello es a lo que se pretende contribuir con las once aportaciones que incluye este número.
Dilemas y retos en la enseñanza de la psicología de la intervención social y comunitaria
La enseñanza de la psicología de la intervención social y comunitaria se ha centrado en introducir a los estudiantes el enfoque comunitario de intervención. Sin embargo, los futuros profesionales de la psicología necesitan también adquirir competencias específicas para implementar prácticas basadas en la evidencia, junto con un conocimiento sustantivo sobre los contextos comunitarios. En este artículo revisamos los dilemas y retos de la enseñanza de la psicología comunitaria. Este es un ámbito que se centra en el nivel meso-social de análisis, en el que es necesario prevenir el reduccionismo psicológico de la vida en comunidad y que conlleva asumir la tensión dialéctica entre cohesión comunitaria y diversidad. Por lo que respecta al estudio del sentido psicológico de comunidad, subrayamos la necesidad de adoptar un enfoque interactivo centrado en la dimensión colectiva del concepto. Por lo que respecta a las estrategias de investigación-acción, recordamos que la sistematización de la práctica es un componente central en la propuesta original de Kurt Lewin.
Psicología de la Intervención Social y Comunitaria
Ventaja estratégica en el cielo: experiencia en juegos y eficiencia operativa: revelando la menor carga de trabajo percibida y los posibles beneficios de los jugadores como pilotos de drones
Introducción. Los vehículos aéreos no tripulados (UAV) desempeñan un papel crucial en operaciones militares y civiles modernas, exigiendo un rendimiento cognitivo óptimo de sus pilotos. Los pilotos de drones suelen experimentar lapsos de atención y disminuciones en el rendimiento, lo que puede poner en peligro el éxito de las misiones, la ejecución de tareas y su bienestar. Las investigaciones existentes muestran que los jugadores de videojuegos superan a los no jugadores en ciertas habilidades cognitivas, como el seguimiento visual, la atención y la rotación mental. Este estudio explora cómo la experiencia en videojuegos puede moldear las habilidades y la percepción de la carga de trabajo de los posibles pilotos de UAV. Método. Se llevó a cabo un estudio piloto con dos grupos: jugadores de videojuegos (n = 22) y no jugadores (n = 29). Los participantes realizaron tareas simuladas de vuelo de drones utilizando un Phantom 3 en el simulador Aerosim RC. El rendimiento y la carga de trabajo se evaluaron mediante el AWT, una prueba derivada del NASA-TLX. Resultados. Se encontraron diferencias significativas entre los jugadores y los no jugadores en el rendimiento y la carga de trabajo. La prueba U de Mann-Whitney reveló que los jugadores completaron las tareas simuladas de vuelo en menos tiempo (z = -4.168, p < 0.01) y cometieron menos errores (z = -4.690, p< 0.01) en comparación con los no jugadores. Además, los jugadores reportaron una carga de trabajo significativamente menor en todas las variables medidas por el AWT. Discusión. Los resultados sugieren que la experiencia en videojuegos mejora el rendimiento en el pilotaje de drones y reduce la carga de trabajo percibida. Estos hallazgos tienen implicaciones para la mejora de los protocolos de formación y selección de pilotos de UAV en contextos tanto militares como civiles. La integración de evaluaciones basadas en videojuegos en el proceso de formación podría ser una vía prometedora para optimizar las capacidades de los operadores de UAV y garantizar el éxito de las misiones.
Salud mental en personas con discapacidad intelectual: diferencias según ámbito residencial
El estudio de los trastornos mentales en personas con discapacidad intelectual y del desarrollo está cada vez más presente en la investigación, pues afecta directamente a su calidad de vida. El objetivo principal de esta investigación fue describir la presencia de síntomas psicopatológicos en una muestra de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, y analizar las diferencias según el tipo de alojamiento y tratamiento farmacológico. Los participantes fueron 57 personas adultas con discapacidad intelectual leve y moderada seleccionadas de manera intencional. Se recogieron datos sociodemográficos y de salud, y se administraron los Inventarios PAS-ADD, y Mini PAS-ADD. Se encontró que el 5% de los participantes presentaban síntomas psicopatológicos. La sintomatología depresiva fue la más descrita. También se encontraron diferencias en la presencia de síntomas según el tipo de alojamiento, pero no se encontraron diferencias según si tenían o no pautado tratamiento farmacológico. Se considera necesario analizar la presencia de trastornos mentales en personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y su relación con factores sociales y de salud, ya que repercuten directamente sobre la eficacia de las intervenciones y los apoyos, y con ello sobre su calidad de vida
La estima corporal y la orientación sexual: diferencias entre la población trans y la población general
Introducción: Diversos factores como la identidad de género y la orientación sexual pueden influir en la imagen corporal. Sin embargo, la investigación sobre la relación entre pertenecer al colectivo transgénero no binario (TGNB), la orientación sexual y su influencia en la imagen corporal ha sido escasa. El objetivo es explorar cómo influye en la estima corporal la identidad de género y la orientación sexual en la población TGNB y la población general. Método: Este estudio transversal compara la estima corporal de un grupo de la Unidad de Intersexualidad y Transexualidad de Madrid (UIT) (n=149) con dos grupos: un grupo universitario (n=184) y un grupo encuestado on-line (n=86). Resultados: el grupo de la UIT refiere menor estima corporal que los grupos de la población general. La orientación sexual tiene poca influencia en la estima corporal excepto en la percepción de atractivo sexual de las mujeres. Los tratamientos afirmativos mejoran la estima corporal de las mujeres TGNB, pero no la de los hombres. Discusión: las personas TGNB experimentan menor estima corporal que las personas de la población general, aunque el tratamiento afirmativo puede mejorar su imagen corporal. Entender las diferencias según género y orientación sexual permite un acompañamiento psicológico individualizado.
Estándares de calidad e indicadores asistenciales en la psicología clínica ambulatoria de Mallorca (España)
El interés sobre los indicadores asistenciales y los estándares de calidad asistencial ha crecido en los últimos años. Sin embargo, existen pocos datos específicos de psicología clínica. En este trabajo se analizan descriptivamente indicadores y estándares de calidad ambulatorios, obtenidos a través de una encuesta online cumplimentada por el 76.67% de los Especialistas en Psicología Clínica (PEPC) de la Gerencia de Atención Primaria de Mallorca. Se observan diferencias entre los distintos recursos ambulatorios donde trabajan los PEPC. La lista de espera normal oscila entre tres semanas y cinco meses, y desciende al intervalo de tres semanas a un mes y medio en casos preferentes. La demora entre citas varía entre dos y cinco semanas. Un 63% de los profesionales de las Unidades de Salud Mental de adultos considera que estos plazos condicionan de forma moderada o grave la evolución de algunos pacientes. La carga asistencial de los PEPC es un 120% superior de lo adecuado según sus estándares de calidad. Los datos que aporta el estudio son similares a los obtenidos en otras regiones del estado, y pueden servir como guía para la mejora de la calidad asistencial de la psicología clínica.
El autor reflexiona acerca de las ventajas e inconvenientes que presentan los distintos modelos de organización interna del Colegio Oficial de Psicólogos y, tomando como referencia a las organizaciones profesionales de la Psicología en el Reino Unido, Francia, Italia y Estados Unidos, se opta por el modelo de Áreas de Conocimiento e Intervención que adoptarán la forma de Secciones o Divisiones. Se pretende ofrecer una base para la discusión sobre el futuro organizativo del Colegio, algo que en buena medida contestará en los años venideros a la pregunta de hacia dónde vamos.
Modelo de Áreas de Conocimiento e Intervención
Derechos de autor 1985 Apuntes de Psicología https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Hacia la igualdad desde la exclusión: una experiencia de psicología comunitaria feminista con mujeres del Polígono Sur de Sevilla
El Polígono Sur de Sevilla es un barrio de más de 30.00 habitantes que soporta graves circunstancias de exclusión multidimensional y en el que son apreciables claras desigualdades de género que, sin embargo, no habían sido contempladas en el diseño de su Plan Integral. Desde el marco conceptual y metodológico de la Psicología Comunitaria Feminista, se impulsó entre 2017 y 2019 una línea estratégica de Igualdad de Género en ese barrio, que fue construida colaborativamente con vecindario y personal técnico de entidades sociales y servicios públicos. Se pusieron en marcha cuatro tipos de iniciativas: (a) una coalición comunitaria para impulsar la sensibilización en materia de igualdad de género; (b) una red técnica para coordinar y optimizar el trabajo con víctimas de violencia de género; (c) un grupo de coordinación del trabajo educativo en los centros escolares en estas materias y (d) actuaciones de transversalización de la perspectiva de género en programas y proyectos de servicios públicos, entidades sociales y vecinales. Se hace una síntesis de lecciones aprendidas de cara a futuras intervenciones.
Análisis correlacional de las autolesiones en adolescentes y jóvenes adultos con trastorno del espectro autista
Las autolesiones se pueden sumar a las características del Trastorno del Espectro Autista (TEA), lo que su manifestación sea aún más compleja. Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la autolesión y el grado de diagnóstico de TEA en una población de adolescentes y jóvenes adultos. En el estudio participaron 50 pacientes diagnosticados con el trastorno que han ingresado previamente a un recurso de salud mental especializado en régimen de hospitalización completa. Se utilizó el Inventario de Declaraciones sobre Autolesiones (ISAS). Los resultados resaltan una relación significativa entre el grado de soporte de autismo y la conducta de morderse, con un coeficiente de correlación de 0.475 (p<0.001) 526. Los participantes con grados más altos presentaron una mayor frecuencia de autolesiones por mordeduras (media=1.50, DT=0.544). Se concluye que podrían considerarse acciones para disminuir las autolesiones por mordidas en las personas con TEA, reconociendo que, a mayor grado del trastorno, mayores posibilidades existen de autolesionarse mordiéndose y de sentir dolor, considerando siempre el resto de características y comorbilidades que tenga asociadas el paciente. Estos hallazgos pueden contribuir al conocimiento actual sobre el TEA, permitiendo mejorar las prácticas clínicas y optimizar el manejo del dolor y reducción de autolesiones en esta población.
Equidad de los test psicológicos desde una perspectiva de género: análisis de buenas prácticas en psicometría
Los test psicológicos son herramientas clave en la evaluación de características cognitivas, sociales, emocionales y comportamentales. En el estudio de las propiedades psicométricas de dichos test se abordan de forma frecuente las evidencias de fiabilidad y validez, pero el análisis de la equidad, específicamente desde una perspectiva de género, sigue siendo un reto. Este artículo analiza las prácticas habituales en el abordaje de género en la construcción y análisis de estos instrumentos. A través de una revisión sistemática de 20 estudios publicados en el año 2023 en revistas especializadas del campo de la evaluación psicológica, se identifican buenas prácticas psicométricas para abordar la equidad de género. Los resultados muestran que, aunque algunos estudios incluyen análisis de funcionamiento diferencial de ítems (Differential Item Functioning, DIF) y pruebas de invarianza factorial, son pocos los que desglosan resultados por género o implementan medidas adecuadas y sistemáticas para abordar la equidad. El artículo propone una serie de recomendaciones para garantizar la equidad de género en la psicometría, destacando la importancia de integrar análisis diferenciados por género en todas las etapas del desarrollo y validación de los test psicológicos. Se concluye que una mayor atención a la equidad de género es esencial para evitar sesgos que distorsionen los resultados y asegurar evaluaciones justas.
Los procesos de socialización del género y la salud adolescente en España
Introducción. Existen diferencias de género en la salud adolescente que no solo son relevantes para su desarrollo actual, sino que también pueden afectar a su salud futura. Este trabajo analiza indicadores de salud psicosocial de manera diferencial para chicos y chicas para poder detectar áreas específicas necesitadas de atención e intervención. Método. La muestra está compuesta por 33194 adolescentes de 11 a 18 años del estudio Health Behaviour in School-aged Children (HBSC)-2022 en España. Resultados. Las chicas muestran resultados desfavorables en comparación con los chicos en diferentes indicadores de salud, tanto en sus estilos de vida (menores niveles de desayuno, actividad física, satisfacción con la imagen corporal y uso del preservativo y mayor uso de la píldora anticonceptiva) y salud mental (menores niveles de salud percibida, satisfacción vital y bienestar emocional, así como mayores niveles de malestares psicosomáticos y sentimientos de soledad), como en la familia (menor satisfacción familiar) y la escuela (mayor estrés escolar y menor satisfacción con las relaciones con sus compañeros y compañeras de clase). Además, la brecha de género ha crecido en 2022 respecto a 2018. Discusión. Se discuten los resultados y se presentan propuestas de prevención de desigualdades de género en los diferentes contextos de desarrollo en la adolescencia.
Género, relaciones de poder y sexualidad humana
La discriminación contra las mujeres persiste y no siempre se manifiesta de manera explícita. Este trabajo analiza las discrepancias entre “igualdad formal” y “desigualdades reales” en referencia a dos motivaciones humanas capitales, el poder y la sexualidad. Los avances innegables en ambas áreas por parte de las mujeres ocultan la persistencia de modelos normativos jerarquizados en los que la masculinidad se construye desde la autonomía, mientras que la feminidad lo hace desde la fragmentación. La erótica del poder, característica de las personalidades independientes, se sigue vinculando con la masculinidad, mientras que a las mujeres se nos educa para otorgar poder a otros, asumiendo como propio lo que éste conlleva de responsabilidad. El principio del placer sigue siendo el objetivo básico de la sexualidad masculina, a diferencia de la educación femenina que favorece la obtención de placer dando satisfacción a los demás. Es incompatible desarrollar nuestra identidad de mujeres como personas autónomas, con independencia económica y emocional, con capacidad de decisión y expectativas de realización personal y, al mismo tiempo, mantener, como ocurre en la actualidad, la posición de dependencia y falta de autonomía. Se sugieren propuestas para que sean las mujeres quienes hablen de sus vivencias de poder y experiencias sexuales.
Modelos normativizados sobre feminidad y masculinidad
La importancia de una docencia con perspectiva de género en los estudios de Psicología
En este texto se va a reflexionar sobre la necesaria incorporación de la perspectiva de género en la docencia en Psicología. Ello implica ofrecer al alumnado los elementos críticos necesarios para poder entender el porqué de la ausencia de mujeres psicólogas y sus aportaciones científicas en la historia de nuestra disciplina, hecho que queda reflejado en su omisión en los textos ofrecidos y recomendados para el estudio. Para ello se analizará el concepto de androcentrismo en la ciencia, y también se revisarán y rescatarán algunas fechas y nombres claves de pioneras y el contexto en el que vivieron, y se valorará cómo, a pesar de todas las enormes dificultades, consiguieron entrar en las universidades, facilitando el camino a las generaciones futuras.
Aproximación empírica a la reproducción social del género a través de los marcos perceptivos
Introducción. Desde una conceptualización del género como ordenamiento social inscrito en las psicologías individuales mediante procesos de socialización, se explora la configuración de marcos perceptivos en los individuos, acordes con la estructura social de género. Método. A una muestra incidental de 1437 sujetos (736 mujeres y 701 hombres) se administró el cuestionario CUPAV, en el que se describe una situación de violencia de género y un listado de atribuciones sobre la víctima, puntuables de 0 a 10. Resultados. Mediante Análisis de Componentes Principales se obtuvo una estructura de rasgos y estados emocionales. Las diferencias entre hombres y mujeres en los componentes atribuidos a las víctimas se corresponden con un patrón de género, que se observa también al comparar víctimas de distinto estatus socioeconómico. Mediante Regresión Múltiple por Pasos se obtuvo que emociones y rasgos atribuidos a la víctima influyen en la empatía con el agresor. Discusión. Los estereotipos actúan como marcos perceptivos que reproducen el orden social de género, prescribiendo comportamientos de victimización sumisa en las mujeres de acuerdo con el mandato de la feminidad. Hombres y mujeres difieren en la forma de reproducción, penalizando de forma distinta la transgresión de género en las mujeres víctimas.
En este artículo se revisan algunos de los artículos publicados en marzo de 2024 en la revista The Lancet sobre la menopausia. En ellos se hace una reflexión crítica acerca de las posiciones que la medicina oficial ha mantenido durante los últimos cincuenta años en las que se ha definido la menopausia como una enfermedad por déficit hormonal que debía ser tratada. Reconociendo los perjuicios que estos tratamientos han conllevado en la salud de las mujeres y la consecuente estigmatización de esta transición, The Lancet propone iniciar una conversación que transforme el corpus teórico, incorporando gran parte de las tesis sostenidas por las posiciones críticas feministas. En este artículo se analizan los argumentos mantenidos por la medicina oficial y también las tesis del pensamiento crítico feminista, celebrando la nueva coincidencia de propuestas y argumentaciones, especialmente en lo que hace referencia a la salud mental y a la consideración de la menopausia como un proceso natural del ciclo vital con enormes consecuencias positivas en la vida de las mujeres.