El aprendizaje cooperativo y la autoestima en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
DOI:
https://doi.org/10.70478/apuntes.psi.2026.44.10Palabras clave:
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ANEAE), Aprendizaje cooperativo, Autoconcepto, AutoestimaResumen
La investigación analiza la influencia del aprendizaje cooperativo en la autoestima del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), Se destaca la relevancia del aprendizaje cooperativo para el desarrollo integral del alumnado, así como el potencial de esta metodología en proyectos inclusivos. Se utiliza una metodología cualitativa descriptiva, con un diseño de estudio de caso interpretativo. Los resultados manifiestan que el aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo del autoconcepto y la autoestima mediante la interacción, el apoyo mutuo, la participación activa y la interdependencia positiva del grupo cooperativo. En la discusión y conclusiones se demuestra que el aprendizaje cooperativo actúa como un catalizador del autoconcepto y la autoestima en el alumnado con NEAE, al sustituir la competencia jerárquica por una interdependencia positiva y seguridad psicológica. A través de la figura del “compañero de hombro” y la asignación de roles, se generan andamiajes inclusivos que transforman aumentado la autoestima del estudiante, mediante el apoyo mutuo y la validación grupal, aunque presenta limitaciones en casos de graves déficits comunicativos.
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